诗意氤氲墨宝香（下）

    心灵的交流与濡染，美妙而神奇，有知识的消化，文明的教化，道德的感化，不仅有知识的丰富和技能的提升，更有心智的发展，在潜移默化中体现文化的濡染，成长的激励，精神的感召和灵魂的牵引，给学生留下情感、精神、信仰等挥之不去，历久弥香的珍贵的精神财富！在美写中，培植学生美的因子，饱有捕捉美的才情，让写作成为发现美、打造美、成就美的利器，为个体生命，为世界留下华彩丽章。

    我们曾到北京农事教育体验基地和中粮智慧农场进行教育实践活动，一天里，我们既体验到了农耕农事的传统和原始，又领略到智慧农业的现代和前沿。我请大家将满满的收获化作盎然的文字，可仿《赤壁赋》的相关段落，写“农游赋”，题目自定。

    农游赋

    杨翟（2017届人文三班，现清华大学学生）

    丙申四月，春夏之交，三班众人乘车游于农园之中。黄土漫天，骄阳不减。相与印签，录唐人之句，追陶潜之志。少焉，云浮于碧空之上，遮挡于人日之间。树影斑驳，遗光映天。骋游玩之所至，放形骸之舒散。怡然乎如旧日重温，而不知今与昔；酣然乎如酩酊醉态，归尽于天地。

    于是相携畅谈，席地而言之。言曰：“玉粟兮为种，知耕者兮难稼穑；怅远兮予怀，知书文兮复固全？”其人但解农道，而不好其道。予心戚戚然，似哀其人，似恨吾行；忧思缕缕，不曾断绝，枯温室之艳蕊，落常青之茂叶。

    予思愀然，正襟危坐而思之曰：“何以至此哉？”可知：“归田隐逸，脱俗独立，此非离尘者之为乎？负恶声于正道，遭批驳于君子，离心志于大德，此非隐士之所累于世俗者乎？方其超物语，感自然，融身于莽苍也，松鹤相伴，山川为家，薄茅成屋，云气集裳，固超乎常人也，而同归于尘。况吾之心或浮流于世事之常，或沉湎于隐逸之灵，倚凡常之躯体，逐虚无之幻妙。得尘骨于血肉，悟无极之飘渺，哀吾思之游疑，羡贤者之高标。姻寒梅以出世，务农桑而终老。感天命乎相违，萦哀思而不绝。”

    其不知：“农本生计之所维也，然托以高邈之幽情，原世事一也，而所求者殊，所得者异。是故尘骨即为无极，庙堂即为莽苍，街市发自山川，大德立于大道，其相异乎？其同源而幻化乎？且夫人生在世，身与魂者，皆属世之所有，虽一毫而莫差，何惧之流俗哉？何惧之隐逸哉？身既在此，发乎所能；心既在此，思乎所极。吾属天地自然与群攘，而彼亦即吾之所适也。”

    吾思豁然，起坐更道。梢路既尽，游人零散。漫漫乎徜徉独步，不念暮色之将近。

    一〇一中学位于圆明园遗址之上，有着得天独厚的地理优势，在百花吐蕊艳溢香融的春天，我们在这里举行班级春季生日会，我又请同学们模仿《兰亭集序》，完成美文一篇：

    春夏之宴

    ——记班级圆明园生日宴会

    王怡楠（2020届人文十班学生）

    己亥猪年，春夏之交，莺歌燕舞，会于圆明园皇家之园林，举宴会也。师生携手，同窗共乐。此地有参天苍柏，葱茏绿芥，又有涓涓细流，环绕左右，眼帘尽碧池袅荷，亭亭玉立。虽无琴棋书画之赏，一游一乐，亦足以怡然自得。

    是日也，天高气爽，春风徐徐。仰观蓝天之湛，俯察芳草之青，所以心旷神怡，足以卸学习之重负，逃作业之苦海，心之空也。

    三三两两，结伴相游。或乘风飞驰而去，享春光之无限美好，或探山循坡而走，寻秘林之幽静苍穹，抑或漫游缓步而行，赏亭榭之雅致沁芳。行之，停之，拍之，乐之，无不笑颜灿烂，映青春之生机蓬勃。

    同窗之相与，不过三年。或谈笑风生，攒三载之欢乐，或发奋攻读，渡学习之难关。虽学之弥艰，考之弥苦，大小试卷不得挣脱，但每携好友游于校园，赏荷畔之夕阳，品桃花之芳香，快然于胸，不知求学之苦；及其学之既倦，观一零一之春夏秋冬，悟圆明园之自然相生，感慨系之矣，愁随景去，顿无影无踪。

    每过一载，彼此相伴亦少焉，春去秋来，高考即毕，各奔东西，未尝不感慨心声，悲之于怀。固知彼此不能终生相伴，只能作青春之伴，人生之客。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故记叙此文，珍藏于心，虽将来天各一方，亦可回味留念，不枉此生。

    6月4日至10日，我们高二年级人文实验班赴西北开展主题为 “大漠敦煌，寻访华夏文明”的书院课程社会实践活动。我请同学们以古诗文的形式抒写“敦煌之行”的感受。

    大漠怀古

    褚逸芊（2017届人文三班，现中国人民大学学生）

    大漠烽烟冷黄沙，残垣立戟曾叱咤。

    粟米丝茶埋古道，长河落日犹伴霞。

    胡杨木叶不曾下，英雄虬躯肃其桠。

    年年雁过雄关路，岁岁孤蓬征天涯。

    羌笛已逝故人远，箜篌难再泪空洒。

    这个过程是学生的思维能力、分析能力、阅读能力、感知能力、创新能力、语言能力等多种学习能力全方位提高的过程，也是个人文化素养与审美情趣不断增强的过程。诗意氤氲，墨宝飘香。诗意表达是语文学习的最高境界，师生用雅正的语言表达着自己语文学习过程中的发现与感悟，铸就成缤纷多彩的生命佳作，字字珠玑，句句玉润，读之唇齿生香，吟之不绝如缕。

    文本教材细咀嚼，

    读写结合深探究。

    躬身实践多见识，

    妙笔素缣三百匹。

    （全文完）

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    留言

    为刘妈打call！您是诗意栖居的领路人，您温暖的微笑与智慧的指引是我们青葱时光里最美的珍藏。“美写”是对生活的一种深度滋养，它让心永不麻木，永葆情感的丰沛与活力，因而应该成为贯穿一生的事！越长大越明白一颗善感的心多么美好——能为生活中的美德与善行而由衷感动、感恩，也能在感知美好的同时获得远离阴暗和对抗丑恶的坚定、坚强，汲取成长的力量。

    褚逸芊（2017届学生，现就读于中国人民大学）

    钦佩您在语文教学中的精心设计和探索，为你的精彩人文性语文教学点赞！愿永葆孜孜以求之精神，在语文教学这片园地上绽放艳丽之花。

    马志敏（资深语文教师）

    前天我和芊儿一起聊天还聊到您对她的关爱和支持，她说一想起101，第一个画面就是您的微笑和温暖。

    侯国莲（大学教授、博导）

    虽然有高考应试压力，但真正让学生学到了什么是文学艺术之美。鉴赏美、沉浸于美，让生活处处诗情画意。

    汤文菲（大学教授）

    在应试教育的大背景下，能诠释大语文的内涵，实属不易；在师生唱和中深入领会文章主旨，深切体会作者情怀，又能提升表达能力，堪称完美！

    路世云（大学教授）

北京市第一〇一中学教师 刘青