陪我走过的路（随笔）

    那是一个温暖的冬日，我钻到书桌底下收拾图书。在最角落的地方，找到了几本陈旧的书，大概是2000年出版的“少年版世界文学名著”。其中一本封面写着《简·爱》，且印有古典人物的画像，它成功地引起了我的注意。

    那时，我才二年级，还不认识太多复杂的汉字，只能依靠拼音辅助阅读，但童话、绘本有点无法满足我的需求，而《简·爱》这本书的出现，恰为我的生活打开了新的一扇窗。

    少年版的《简·爱》是有注音的，我立马捧在手心阅读。书中的语言极具魅力，一下把我吸引住了，让我孜孜不倦地阅读，想要揭晓后面的情节。那个寒假，我一口气读完了少年版《简·爱》，又接着阅读了与它一同“出现”的其他几本书——少年版《呼啸山庄》《傲慢与偏见》等等，填补了完成假期作业后的空虚。

    初读《简·爱》带给我诸多惊喜与感悟，那是我第一次阅读有大篇幅文字的小说，也是我第一次接触到“爱情”这个词，与我所读过的那些绘本和听过的童话故事不同，这本书中的“爱情”不是像王子公主那样虚无，也不是像远古传说中那样的扑朔迷离，它是真实的，有血有肉的：简·爱与罗切斯特先生最初是相互厌恶的，他们的周旋、对话、博弈、“步步为营”到精神上的契合都让我看得津津有味，也带给了我很多思考。另外，我也隐隐约约、懵懵懂懂感受到一个女性独立、自强的形象，我暗暗地把简·爱作为自己学习的榜样和偶像。至今，我仍记得封面上，简·爱身材瘦削、衣着朴素却扬起下颌、目光笃定的形象。

    《简·爱》这本书的出现，为我打开了阅读经典的大门，让我第一次体会到学校广播中“徜徉在书海中”那种真切的感觉。除了这方面题材的书，我也尝试阅读了《钢铁是怎样炼成的》《牛虻》《汤姆叔叔的小屋》这类具有革命色彩和时代意义的小说；《小海蒂》《秘密花园》《爱的教育》这些较为天真烂漫、温馨的故事；《基度山伯爵》《悲惨世界》《巴黎圣母院》等让人心情沉重，感慨唏嘘的书；《海底两万里》《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》等科幻、探险题材的小说。这些经典，从《简·爱》开始，一本本来到我的书架，弥补了我童年生活的大部分空白。

    虽然这些书是“经典”，但我的阅读，与它们“大部头”的名号无关，纯粹觉得它们写得精彩、有趣，引人入胜。吸引我最重要的原因是它能引起我的共鸣，在某些时刻，成为我的慰藉。那时，因为我还“太年轻”，我的很多想法得不到大人的重视、肯定，每当这时，想想简·爱童年不被理解的经历，我的心就平静多了；当我在学校受到不公平待遇，被老师斥责，满肚子委屈，却无处倾诉时，我就想想简·爱在洛伍德学校的遭遇，想想她的坚韧和顽强；当我被孤立、感到孤独时，当我一次又一次遭到拒绝时，我都会翻开《简·爱》，看看我的“偶像”是怎么做的它告诉我：“你，并不孤单。”

    《简·爱》以一种神奇的方式，存在于我的生活中，成为我幼小心灵的精神支柱，陪伴我走过成长路上的一处处“逆境”。从某种意义上来讲，《简·爱》见证着我的成长，并逐渐成为我人生旅途中不可分割的一部分。

    然而，小时候读《简·爱》，并未完全理解书中的所有内容。例如：书中关于男女主人公见面时“脸红心跳”的神态、心理描写，我是进入青春期之后，才真正理解了的；还有，二年级时的我，读到结局，总觉得并不圆满，印象里，一定要像王子公主一样“登对”才算“圆满”，而简·爱和罗伯特先生在追求真爱的过程中已经失去了太多，留下了遗憾随着年岁的增长，我慢慢懂得了：在不断地探索，试错中，人总会失去一些东西，得到另一些东西，怎样也无法做到“两全其美”，这就是人生。渐渐地，我也释怀了，再遇到儿时“不共戴天”的同伴，也能“一笑泯恩仇”。

    如今我八年级了，即将结束初中的学业。当《简·爱》作为课标内的必读书目出现在考试范围中，引发了身边同学的激烈讨论：由于罗切斯特“疯夫人”的存在，他们有些“质疑”罗切斯特先生的“人品”，争论他是否属于标准意义上的“渣男”。我不参与讨论，但我清楚地知道，无论他们讨论的结果如何，都不会影响同学们对《简·爱》的喜爱，因为，这本书主要还是围绕简·爱展开的，一路也都是简·爱独自走来的，罗切斯特就算是“男一号”，充其量也不过是简·爱人生中的一个过客。

    正如六年级毕业时，班主任语重心长地对我们说：“人生路漫漫，到最后你会发现，真正陪你一路走下来的，只有你自己。”

    责任编辑：龚蓉梅

北京中学八年级（3）班 王懿昕(14岁)