湘遇：师生的另一种打开方式（随笔）

    从江西到湖南，从上饶到湘潭。跨越568公里，我从省内上大学到了异乡读研，除了入“湘”随俗带来的湘音渐浓之外，与不同课堂碰撞出的湘遇更对我启发良多，为我对课堂的记忆着色不少。

    晚上7点，是联建美食街喧腾的时刻，是四田操场上运动正浓之时，也是湘大研究生院晚课开始的时候。闹铃响起，教室渐渐安静下来，刘老师也早已准备就绪开始上课。

    课间刘老师走下讲台，看着本该坐满的教室空出不少座位，他带着疑惑让班长开始了他课堂里的第一次点“到”。

    点“到”结束，四个人既没有请假也没有到课，一瞬间教室的氛围跌到了冰点。我望着这一情景开启了漫长求学路的记忆回溯，学生缺席被老师知道会怎么样？

    小初时，班主任一通电话会直接打给监护人，询问安全与否；高中时，老师会第一时间问其同桌缺席人的下落；大学时，老师会在长长的花名册上做个小标记修改其出勤分数。而现在读研，偌大的教室，大家不再有固定的同桌，师生之间的关系也在一学期十几周里，一周仅一次，一次至多三小时的频次中渐渐疏离，课结束的那一刻，短暂的师生关系似乎也封藏了起来，成为一段不经常被提起的记忆。

    正当我看着这个略微有些尴尬的场景，猜想下一步花名册上也会长出红色的小叉时，刘老师的声音灌入耳中：“好的！同学们，请转告这四位同学，刘老师想他们了，想快快地见到他们。”顿时，教室里响彻笑声，刘老师这一稍显“调皮”的回应完全消弭了学生缺勤导致惹恼老师的恐惧感。而这带有明显个人色彩的回应也让接受应试教育多年的我，第一次觉得讲台上下权利差异带来的恐惧或许并不存在。

    晚上9点30分，距离下课还有5分钟，但伴着刘老师讲课声音响起的还有同学们收拾东西发出的杂音，随着下课时间越近，声音越大。看着这个相似的场景，我的心又揪了起来，想起两年前在另一个课堂里的一幕。同样是临近下课，同样是伴着嘈杂的声音，老师讲着讲着突然停了下来，看着教室里急盼着下课的同学们，脸色一沉扭头关掉课件，拔掉U盘，摔门而出。还没等留在教室里的学生反应过来，那被摔动的门似关非关发出刺耳的“吱呀”声，而空气里也升腾起一种难以言说的情绪。

    我紧张地以为这一幕将再次上演，却没有。直到下课铃正式响起，刘老师照常结束了这堂课。下课回寝的路上，在路口又遇到了刘老师。他右手拎着文件包甩动着双臂，一身西装笔挺看不出他有丝毫倦意。走下讲台的老师在昏黄路灯的指引下如平常学生一致，不过是先回去，然后准备休息。

    我鼓起勇气和老师打招呼闲聊，刘老师也热情地回应，了解我来自哪里，是哪位导师的弟子。我好奇地问刘老师刚刚快下课时的那番情景是否令他不快，他则爽快答道：“那不会的，学生着急下课或许也是着急有事。如果我生气了那最后只会耽误更多时间，课程进展也会受影响的嘞。”刘老师那真诚地回应也让我愈发明白为什么大家私下里都爱喊他“老刘”！

    一方面我能够共情曾经那位老师摔门而出的愤怒，但另一方面我也钦佩于刘老师这幽默巧妙的处理。也让我不禁思考，也许师生关系远不止一种打开方式，在刻板印象之外应该也存在着不少惊喜等待被看见和被记录。

    责任编辑：龚蓉梅

湘潭大学硕士生 温裕群（23岁）