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2024年04月23日 星期二
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下一年你还教我们吗(散文·上)

华中科技大学硕士生 毛然(25岁) 《中国青年作家报》( 2024年04月23日   06 版)

    “毛毛老师,下一年你还教我们吗?”这个问题我听过很多遍,却无从回答。

    相识

    一年前,作为研究生支教团的一员,我来到这所中学,执起粉笔,走上讲台。与我所设想的支教情形不一样,这里不是深山老林、世外桃源之景,而是车水马龙、应有尽有之象,小小县城竟发展得如此快速,让我不得不感慨国家扶贫成效之卓越。但学生的学习基础之薄弱也让我扶额哀叹。我接手的班级属于初一年级,竟有半数学生不会拼音,可想而知,他们其他方面的学习情况也不如人意。

    把学情摸清后,我做好心理准备和备课准备,走上了讲台。记忆中,我的语文老师都是不苟言笑的,大有博学严师之风,虽知识点讲得细致入微,但我对语文的兴致着实不高。因此我立志当一名幽默的语文老师,用趣味知识吸引学生注意,激发学生的学习兴趣。在备课时,我会提前写下一些语文运用的趣事、文章作者的趣见、社会知识的趣闻,便于在课堂上将其穿插于课本知识之间。所以我的课堂上没有一板一眼地教学,总是谈笑风生,若学生小脑袋里有奇思妙想也会马上举手与我交流。这样做,工作量固然会加大,但曾有一名学生课后悄悄跟我说:“毛毛老师,我觉得你跟我的小学语文老师不一样,我喜欢听你上课。”这一句话激起我心中千层涟漪,那些辛苦顿时烟消云散。

    课堂之外,我爱把班里的“小滑头”抓过来背书。这几个学生拉帮结派,不搞学习。我就把他们找过来“逐个击破”。我先“解决”最容易动摇的那一个,我相信只要他开始学,就会给他们这个小团体带来影响。他是个“爱虚荣”的小男生,我就多在班上夸奖他做得好的地方,摆出一副不可思议的夸张神情。这时他总是腼腆地笑,极力隐藏自己眼神中透露出的些许得意,殊不知已进入我的“圈套”。为了维护自己的“光辉形象”,他的作业也愈发优秀。默写课上,为了节约时间,我在当堂只批改前5个上交的默写本,其他的作业本收集好,课后再批改。大部分时候都是成绩好的学生抢着交上来当堂批改。第一个学期最后几次默写,这几个“小滑头”竟然每次都快速写完,争相跑上来让我批改。正确率还挺高!让我暗自开心了一把。

    相爱

    时光就这样在日复一日的繁忙工作中消逝,春去秋来,寒暑易节,仲夏的蝉鸣渐渐远去了。也是一个伴随着读书声的午后,我翻开课本,这样一篇文章深深地吸引了我——《再塑生命的人》。读完以后,只觉感慨万千:我知道,是爱唤醒了海伦·凯勒的灵魂,是爱给予她光明、希望、快乐和自由,是爱让她度过了有意义的一生。但是,她的爱是来自于莎莉文老师,从某种意义上来说,她们互为对方的“别人”,这种源自别人的最纯粹的爱真的存在吗?若是存在的话,被这种爱所包围的人又是一种什么样的感觉呢?若是不存在的话,那海伦·凯勒又怎能将这份爱写得如此动人呢?思量万千,答案却在无意之间忽然出现。

    学校组织了一次公开课比赛,我提前很久就开始准备,无数次向我的指导老师——杨老师请教,跟她一起试课、磨课,也翻遍网上几乎所有相关的公开课视频以作参考,期待着在当天大展身手。学生们同样怀揣着跃跃欲试的心情,信心满满地对我说:“毛毛老师,相信我们一定可以的!”他们的眼睛亮晶晶的,让人一看就心生欢喜;他们的笑容甜蜜蜜的,让我焦虑的心忽然放松下来。是的,我相信,只要我们准备好了,我们的付出是会有回报的。怀着这样美好的期待,那一天终于到来了。

    (未完待续)

    责任编辑:宋宝颖

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