当金桂的香气漫过校园的青砖黛瓦，我的思绪便飘回了高一的课堂上。那是我第一次遇见温老师，也是我人生轨迹悄然转向的起点。

　　初见温老师时，我总觉得他与“人民教师”的刻板印象格格不入。只见他夹着书本走进教室，头发像“鸡窝”，衣角微皱，眉宇间带着几分江湖侠客般的落拓不羁。彼时的我，正困在家庭变故的阴霾里，像一株被风雨打蔫的野草，把叛逆当铠甲，把茫然当盾牌。温老师的课堂也时常“出奇”，他不讲枯燥的语法罗列，不谈机械的答题模板，反倒带着我们在《红楼梦》的大观园里品咂人情冷暖。那时的我不懂，只暗自抱怨他“不务正业”，却没察觉那些浸润在文字里的温度，正悄悄融化我心里的坚冰。

　　温老师要求我们每天写日记，每周交一篇作文。不同于其他老师象征性的批阅，他的评语总是写得密密麻麻，有时是对一个比喻的赞许，有时是对一段情绪的共情，甚至会为一个用词的精准与否和我们在本子上“辩论”。真正的转折，始于一篇关于雨的日记。那天我把所有的委屈与迷茫都揉进文字里，写雨水如何打湿窗棂，也打湿我无处安放的青春。再次翻开本子时，只见他用红笔写道：“你写的？若有这般文笔，语文不考第一才怪！”年少的自尊心被这句话点燃，我没争辩，而是重写了一篇散文递给他，倔强地说：“我要投稿！”本以为会被驳回，他却眼睛一亮，当即找来纸笔，工工整整地写下投稿地址，还附上一张小纸条：“文字是心灵的镜子，要勇敢让它发光。”

　　一个月后，那篇文章发表在《教育周刊》上，当铅字印着我的名字摆在面前时，我第一次感受到被认可的喜悦。自那之后，温老师常把我的文章当作范文朗读，还会和我分享他自己的创作经历。直到高二开学，他突然告诉我们，他考上了公务员。离别那天，他站在讲台上说：“社会就像一根鞭子，你不往前走，它就会抽打着你。”我们听得懵懂，他只是微微一笑，转身离去。那时的我还不懂，这句话里藏着几分无奈与心酸。

　　后来我考上大学，阴差阳错读了管理专业，可文字始终是我放不下的执念。我加入文学社，从普通社员做到社长，在大家的努力下，文学社还获得“广东省优秀学生社团”的荣誉称号；后来，我在招生办实习时，因为一篇文章，机缘巧合下我成为党委宣传部的实习生。我利用空余时间，一边提升学历一边考取教师资格证，一步步朝着文学教育的方向靠近。备考的那些夜晚，我总会翻出高中时的那本日记，看着温老师密密麻麻的评语，想起他说过的话，便觉得浑身充满力量。

　　如今，我也站在了三尺讲台上，成为一名语文老师。当学生们拿着作文本围过来问“老师，这样写可以吗”时，我总会想起当年那个倔强地递上稿子的自己；当看到内向的学生在文字里敞开心扉时，我才真正懂得温老师当年的良苦用心。真正的教育从不是居高临下的灌输，而是以己身之微光为引，唤醒另一颗心灵深处的火种，让光与光交相辉映，自成星辰。我会给学生讲温老师的故事，讲那篇发表的文章，讲“努力就会有收获”的道理，看着他们眼中燃起的光，就像看到当年的自己。

　　我们常说“师恩难忘”，可真正的感恩，从来不是一句简单的祝福，而是活成他们期待的样子，再把这份期待传递下去。就像温老师当年照亮我一样，如今我也想成为一束光，照亮更多孩子的路。

　　教师这个职业，其实是一场跨越时光的接力。从温老师写下那行评语开始，从我的文章变成铅字开始，从今天我握着粉笔开始，那束名为“教育”的光，就一直在传递中愈发璀璨。感谢温老师，让我在懵懂的年纪遇见光；也感谢自己，没有辜负那束光。在教育强国的征程上，我们都是追光者，也是传光人。

　　愿每一位教师都能以教育家精神为魂，以赤子之心为炬；愿每一个追光的人，终能成为照亮他人的光。这，便是对教师节最好的献礼，也是对“师者”二字最深情的注解。

　　见习编辑：赵小萱

　　责任编辑：周伟