一道让我永远温暖的光亮（随笔）

    8月，我独自一人乘坐绿皮火车前往贵州六盘水支教。在海拔3000米的高原之上，我看到了留守儿童贫苦的学习生活。回来的路上，伴随着火车鸣笛声，我陷入了思考：在我的家乡镇江，会不会也有这样的孩子？

    这份情怀出自对家乡的感恩，是镇江的水土滋润着我们成长；更是出自一份河海人的责任担当。我们的校歌中有一句：“横流浩劫永断绝，拯救数兆黎。”百年前水患肆虐，河海人勇于治水；百年后，河海人更应报效国邦与家乡。如此，河海大学的8名镇江籍学子便来到了位于茅山革命老区的荣炳盐资源区，开始了为期一个月的支教时光。

    和我预想的一样，第一堂课时所有的孩子都无比沉默。“来，同学们，跟我读！”我尽力提高嗓门，想要纠正他们的发音，然而课堂上依旧是一片寂静。我仿佛听见他们内心的声音是：我不敢、我害怕、我自卑。

    “我们玩个小游戏吧，请大家拿出一张纸。”我对同学们说。

    “每个人在纸上点个黑点。”同学们照做了。

    我接着问：“大家说一说，看到了什么吗？”

    同学们迟疑着说：“一个黑点。”

    我又问道：“真的只有一个黑点吗？”

    孩子们互相看了看然后点点头。

    其实，这个黑点就是孩子们内心的障碍，因为有它的存在，所以孩子们仅仅看见了黑点；但是如果孩子们克服了这个障碍，就会看到黑点之外的存在，那将是满眼光明。

    志愿者们讨论后发现，孩子们其实很有表现欲，只要你给他们单独展现自己的机会，他们一定会变得积极活跃。从口语课、写作课、到逻辑思维课，志愿者们采用了越来越丰富的小游戏，使孩子们敢于举手发言、勇于上台表现自我，能够逐渐走出内心的封闭，展现出最阳光、最灿烂、最自信的面孔。

    这些孩子眼睛里开始有光，开始尝试举起小手。我们分明可见，孩子们的手举得一次比一次高。其实，老师的作用就是要点燃孩子们的心，引发无限火花。点燃了这颗心，孩子们自己就会做很多的努力和尝试。

    如果说农村教师是一棵扎根基层的树，那孩子们的笑脸便是树上的累累硕果。“贪玩”是这个年纪孩子应有的天性。我们有时为他们这份天性感到无可奈何、无所适从：有的孩子上课时追逐打闹、有的孩子拒不看书、有的孩子把其他同学惹哭了。一名女生志愿者躲在墙角默默哭泣：她责备自己管教不好学生，怀疑自己的教学水平。就在这时，一个孩子悄悄地扯住她的衣角，往她的口袋里塞了一把糖果，汗水已经将它们揉成了一团。孩子们故作小心地趴在女志愿者的肩上，低声说：“老师，别生气了！是我们的错！”当我们走进教室，望见讲台上放了一朵野花，搁了一块饼干，或者铺了一块烙饼，心中的弦触动了，油然而生一种惊喜感、一种收获感。

    当我在课堂上谈到“理想”这个词的时候，所有孩子又一度陷入了沉默。我很清晰地看到，他们的双眸中一度闪烁出的光亮又很快暗淡下去。

    我指着一个头发凌乱的女孩，问：“你的理想是什么呢？”

    那个女孩脸瞬间变红，蹭着脚站了起来，颤巍巍地说：“像你一样。”

    我沉吟一会儿，问道：“像我一样？”

    女孩用更加坚定的语气回答我说：“对，像你一样，成为一名老师。”

    我注视着她，说了句“谢谢”。

    是的，这或许就是“长大后我就成了你”的真谛。在这短短的时光里，孩子们稚嫩欢笑的面孔，也许就像那瞬间疾驰而过的流星，还来不及让我记住你们的模样，就消失在生活的尽头，但却留下一道让我永远温暖的光亮。

    特邀编辑：董学仁

河海大学学生 徐明昊（22岁）