重庆的夏天总是来得直白。蝉鸣裹着热浪穿过树梢扑进教室，空气里浮动着躁动的热意。郭庆越站在宿舍功能室的镜子前，一遍遍练习“举手示范隐私部位”的动作。她努力让眼神透着亲切与尊重，可镜中略显生硬的姿态，总让她忍不住皱眉。

　　这是她备考“女童保护”讲师资格考试的前一晚。40分钟脱稿讲授，不仅要讲清整套性教育课程，更要让5-12岁的孩子真正听懂、记住。她对着练习视频逐帧调整眼神落点与手势幅度，拉来室友充当“小学生”模拟授课，从语调到微笑弧度反复打磨，只求“像个真正值得信赖的姐姐”。她很清楚，把专业防性侵知识转化成学龄前孩子能理解的语言，是场硬仗，毕竟大一那年，她还是通识课堂里那个爱咬笔头的沉默新生。

　　记得一年前，在《心理学与生活》的课堂上，杨倩老师的PPT打出一串触目惊心的数字：“合川区1450名农村留守儿童、530名城镇留守儿童，其中仅20%接受过自我防护教育。”郭庆越指间转动的笔猛地停住。她上学时在乡镇中小学见过不少大孩子欺凌留守儿童的事：这些孩子大多由祖父母照料，老人无力提供保护；那些“懂事”的孩子遭遇欺凌后，回家也只会装作什么都没发生。她从未细算过，这座自己每天生活读书的小城里，留守儿童总数竟接近2000人。更没想到，这么多父母常年不在身边的孩子，像无人看管的雏鸟一样，暴露在缺乏保护的环境里。

　　课堂视频里，一个身穿碎花裙的小女孩被村里的无赖侵犯后，始终低着头，像自己做错了什么事，声音细如蚊蝇：“我是不是太调皮了？”这句话像根针，猝不及防地扎进郭庆越的心里，明明她才是受害者，怎么会反过来觉得是自己的错呢？

　　此刻，教室后排传来同学低低的叹息声。郭庆越侧头望向窗外，阳光正透过树荫从窗缝溜进来，在空中投下一道光束，照亮了飞舞的尘埃。而那些跳动的尘埃中，她的视线早已被涌上来的泪水模糊。她忽然想起，小学时自己曾疑惑地问过老师：“为什么有些拥抱让我不舒服？”可当时没人认真回应。或许正是这份不了了之的追问，让她对“女童保护”生出了格外强烈的执念。

　　视频播放结束的瞬间，教室安静得仿佛能听见每个人心跳撞击胸腔的声音。郭庆越脑海中不断闪现刚才视频里女孩的身影，突然生出强烈的念头：“一定要让这些孩子知道，遇到伤害不是他们的错，需要有人教会他们该如何保护自己。”于是，她当即决定报名参加杨倩老师组织的“守护青禾女童保护专项支队”。下课铃响时，她深吸一口气，找老师要来《女童保护专项支队报名表》，一笔一画写下自己的信息。当笔尖在纸张上“沙沙”划过时，一个念头已清晰浮现：“总需要有人去帮助他们，那人不如就是我！”

　　就这样，郭庆越穿上了志愿者红马甲，开始跟着支队走访乡村各小学开展安全教育普及讲座。刚开始，从未有过教学经历的她，跟着学姐第一次走进教室，望着讲台下几十双亮晶晶的大眼睛——有的充满好奇，有的清澈懵懂。每间教室都有几个坐在后排漫不经心、卷弄衣角的男孩子，他们显然没太把这些红马甲老师当回事，有时会做些怪动作或发出声响表达不在意。

　　开展过多次讲座的学姐们经验丰富，既要考虑把安全意识传递给孩子，又要在孩子能理解的范围内表达。比如幼儿园大班和小学二年级学生虽只相差三四岁，对敏感话题的理解却截然不同，她们便用儿童容易接受的名字替代敏感部位名称，将“小内裤覆盖的部位”称为“红区”。

　　那一次，学姐清脆的声音在教室里回响：“红区是绝对不能让别人碰的地方，就像咱们最宝贝的东西……”郭庆越的目光扫过孩子们的脸，突然顿在第三排一个扎着羊角辫、穿粉卫衣的小姑娘身上。她坐得笔直，小手乖乖搁在膝盖上，眼里的认真劲儿格外打动人。很快，小姑娘举手站起来问：“姐姐，是不是像保护小秘密一样保护这里呀？”

　　女孩的声音细弱得像根羽毛，却精准地落在每个人耳际。郭庆越看见她伸出的小手指在腹部轻轻点了点，指甲修剪得整整齐齐，透着孩子气的认真。

　　就在这时，后排几个小男生突然爆发出几声短促的嗤笑。顿时，原本安静的班级像被丢进石子的湖水，瞬间搅乱了课堂秩序。班级中间一个穿蓝衣服的小男孩用胳膊肘撞了撞同桌，挤眉弄眼的神情里藏着掩不住的戏谑。此时，那个女孩指着腹部的手指仿佛被烫到一般，猛地弹回来攥成了小拳头。红晕以肉眼可见的速度漫到耳根，又顺着脖颈钻进衣领，最后，她把头埋得低低的，羊角辫梢耷拉在脑后，微微颤抖。

　　郭庆越心里一揪：初衷是要保护孩子，可这一刻调皮男生的起哄，却让她陷入尴尬，这又何尝不是对孩子造成的一种无形伤害？她看着那女孩把衣角攥成一团，也看见学姐举着粉笔的手僵在黑板前，手足无措地不断重申“不许笑”，语气又急又软，像要用手去捂已经漏气的皮球，手忙脚乱。毕竟，学姐也只是一名大二学生。

　　回到宿舍，白天的画面仍像细针扎着郭庆越的心：低头的小女孩、躲闪的眼神、被笑声淹没的问题。她猛然醒悟，“女童保护”宣讲从不是按部就班的流程，于是在日记里写下困惑：即便PPT和教案准备充分，如何适配孩子的个体差异仍是难题。

　　带着疑问，她重新研读教案，意识到“身体红黄绿区域”的设计虽旨在通俗讲解界限，却不该让女生以身体举例。一个念头让她眼前一亮：为什么不能深度融入卡通形象作为课堂案例呢？

　　针对5-7岁儿童，她以小熊维尼为框架设计互动：先通过维尼与朋友的友好互动讲解“绿色接触”；再用狐狸以糖果诱骗小猪的新情节，引导孩子模仿“说不、跑向熟人、求助”的正确做法；最后发放印着安全口诀的小熊贴纸，鼓励男孩们像跳跳虎一样勇敢互助。

　　对于8-10岁孩子，她借白雪公主遇伪装皇后的情节设计“危险小侦探”游戏，通过提问引导孩子总结安全准则；对爱起哄的男生，她推出“王子守护计划”，鼓励他们做保护自己和同学的“小守护者”。

　　此外，她还请学长设计了“守护小精灵”卡通形象：蓝色圆身体，手持一块嵌着爱心与星星的盾牌。她拿着玩偶告诉孩子，盾牌象征自我保护，爱心代表互助，并给每人发了小精灵贴纸，让安全准则时刻相伴。这些想法说起来简单，做起来却不轻松。整整一个学年，她一边到各幼儿园、小学听学姐授课，一边在课间找不同学生聊天，了解孩子们的真实想法，再结合当天不同年龄段课堂的实际情况和问题不断调整教案。

　　终于到了讲师考核这天，她几乎一夜未眠，反复对着镜子练习“举手示范隐私部位”的动作，努力让眼神透着亲切与尊重。考核要求当着专家的面讲授“青禾守护”公开课，可当她站上讲台，望着台下的孩子时，紧张的心竟突然静了下来。她用卡通人物引入课程，问道：“你们知道什么是‘红区’吗？就是我们身体上绝对不能让别人碰的地方。”随后，她通过图画和肢体动作引导孩子参与互动，最后开展模拟演练：“如果有人让你觉得不舒服，你会怎么做呢？”

　　课堂上，她先展示白雪公主的图片：“遇到有人给毒苹果，白雪公主会受骗吗？”孩子们纷纷举手说“会”，她顺势追问：“那白雪公主为什么会受骗呀？”孩子们立刻回应：“因为她不该吃陌生人递来的东西！”接着，她展示小熊维尼与大灰狼的画面，又问：“小熊维尼和大灰狼拥抱合适吗？”一个小男孩大声答道：“不合适，大灰狼是坏人！”她赞许地点点头：“说得对，但生活中的坏人不会像大灰狼那样长着尾巴，我们该怎么分辨谁是坏人、谁是好朋友呢？”

　　就在她讲完“如何拒绝陌生人触碰”后，一个虎头虎脑的小男孩突然举手：“要是坏人拿着刀怎么办？”空气瞬间安静下来——这个问题她事先完全没考虑过，教案里也没有预设答案。后排的专家们纷纷抬头，目光聚焦在她身上；一旁的班主任轻轻咳嗽了一声，不知是在提醒她，还是在示意男孩别乱提问。几十道视线压得她两颊发烫，喉结不自觉地动了动。

　　她深吸一口气，慢慢走到男孩面前，蹲下身与他视线平齐，看着他眼里那份清澈又带着不安的认真，轻声回应：“如果真遇到这种情况，首先要往人多的地方跑。派出所的灯最亮，便利店的叔叔阿姨也会帮你；实在没办法的时候，就大声喊‘我不认识他’，喊得越大声越好！”话音刚落，班主任率先鼓起了掌，后排的专家们也投来了赞许的目光。

　　下课时，郭庆越注意到另一个男孩欲言又止，便主动上前询问。男孩害羞地拿出自己的画，画的正是她请学长设计的“守护小精灵”，蓝精灵举着盾牌。“我想画男生可以保护妹妹，妹妹也要学会保护自己。”男孩小声说道。

　　“画得太棒了！”郭庆越故意做了个夸张的惊喜表情，笑着鼓励他：“我们每个人都能成为保护者，既能保护自己，也能保护身边的人！”

　　这次考核后，有位专家在评语栏里写道：“郭庆越或许是今天最懂‘用故事讲给孩子听’的人。”那一刻，她没有欢呼，只想起了那个穿粉色卫衣、举手提问却被嘲笑的小女孩——守护好那道小小的身影，才是她成为合格讲师的真正意义。

　　半年后，已是大二学生的郭庆越当上了“守护青禾女童保护专项支队”的讲师队长。她开始带新人，组织“互背教案”“模拟突发问题”的集训，还建立了“讲师经验资料库”，详细记录合作学校的信息、常见问题的应对技巧以及孩子的反馈。此外，她牵头申请物资资源、拓展公益支持渠道；有时课程安排密集、资料册子不够发，她就提前多打印讲义，把彩色卡片剪成单张，方便孩子们课后带走。

　　改变在悄然发生。曾经“女童保护”讳莫如深的家长，如今会在讲座后私下找她：“我女儿懂得对陌生人说‘不’了，谢谢你们。”“我儿子教我识别‘黄灯行为’，我才发现有些亲戚的举动确实不合适。”更令人欣慰的是幼儿园和小学校态度的转变。

　　有一次，“守护青禾女童保护专项支队”走进合川一所新小学，校长竟主动迎上来说：“我们已把这门课排进课后服务了。”郭庆越抬头望向校园，仿佛听到蝉鸣声在空气中轻快地跳跃。

　　如今，每当看到新成员对着镜子练习手势、反复调整微笑角度时，她就像看到了过去的自己。她总会想起那个穿粉色卫衣的小女孩——那个曾勇敢举手，却因羞耻而沉默的孩子，心里常常默念：如果再见到她，一定要让她的勇敢不再遭受打击。

　　“三下乡”大巴在乡村小学门口停下，郭庆越摸了摸背包里的宣传册，推开车门走下车。蝉鸣一如既往地响亮，当她走进教室时，孩子们眼里闪着光，一个个踊跃举手回答问题，不再羞涩，也不再沉默。

　　她知道，这或许就是答案：不是标准答案，而是一种由信任和知识筑起的勇气。“教孩子学会防性侵，就像教他们看红绿灯一样重要。”这句话她已说过无数遍，语气却依旧坚定。重庆的夏天依旧滚烫，但她和伙伴们正用一堂又一堂课，守护着一个又一个孩子自由长大的权利。

　　（指导老师：方刚）

　　见习编辑：郑欣宜

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