小巴是我来到新疆支教认识的第一个学生。最开始关注到他，是因为他和我一样都喜欢打篮球。9月的精河天气很好，我没事时就喜欢在下午到户外打打篮球，小巴那天主动来和我说话：“老师，可以加我一个吗？”我答应了，主动给他“喂”了几个球。从此之后，在学校或者校外遇见我的时候，他都会主动来向我问好。

　　小巴的数学成绩一开始不是很好。进校时摸底考试，他的数学只考了69分。因为之前一起打过球，最开始听我的指导老师给他们班上课时，我就特别关注到他。他上课喜欢开小差，没事就低头摸一摸他的球星卡，或是发呆放空。刚来这里时我和学生接触得少，还不熟，但我和他们班的体育老师关系不错，于是想出一个办法。有天下午正好没课，我就跑到室外，询问正在活动的学生：“咱们班上谁会打篮球啊？”他们都指向小巴，和体育老师请示过后，我便把他拉到了篮球场打球。

　　我一边和小巴打球，一边和他闲聊，这才了解到，他刚入学的时候数学成绩就垫底，被同学们拿成绩开玩笑，于是慢慢地陷入了自我怀疑。他感觉学数学获得的成就感远不如其他几门科目，也不如打篮球那般畅快，于是也失去了动力。了解到症结之后，我给他买了瓶水，和他坐在学校花坛旁边聊了好一会儿，我也向小巴讲出了我的故事。

　　以前上学时，我非常好动，老师就让我写日记静下来；英语不好，老师就让我记单词，每天背会5个就奖励我点儿吃的。我高中分到了重点班，数学跟不上，老师就让我下课多往办公室跑跑，无论学校的工作有多少，他总会优先给我讲题。我希望能像以前老师呵护我那样帮助小巴，我也让他没事就多来办公室找我问问不会的题，上课给自己规定至少举手回答一个问题。其实一开始小巴是不敢的，但只要我去其他老师的课上旁听，或者我去代课的时候，我都会点他起来回答问题，答对了就给他鼓掌，夸奖他的思路。9月底时，小巴妈妈和我们说，小巴的转变很大，班主任都说他上课更积极了。

　　10月初，学校组织了一次远足，我是带班老师，小巴负责举旗。走到一片棉花田时，他悄悄地拿出来一个东西递给我，我一看，竟然是我们家乡的米酒。他说：“老师，您离家这么远肯定想家，我昨天去超市看到有你们那里的米酒，就买了点。”在远足的过程中，小巴一会儿拿出这个问我吃不吃，一会儿拿出那个问我吃不吃，怪可爱的。我的老师当时在面对自己的学生时，大概也是这样的感受吧。

　　走在路上的时候，小巴主动提起第一次月考，他问我觉得他这次数学能考多少。我说，至少75分吧。他一下张大了嘴巴，我说：“不信？咱俩走着瞧。你要是没做到，就自己买本练习册给自己‘加餐’，要是做到了，我送你套文具。”

　　第一次月考，小巴考了79分，我如约送了他一套文具。令我欣喜的是，他自己也买了一本数学练习册主动加练。给他批改习题时我问他，每天学这么多不累吗？他说，现在只要看见我给他打的“优”就有成就感。期中时，我和他又做了一次“对赌”，数学考到88分，我就送他一套《NBA名人传》；如果退步了，他周末就要把自己玩游戏的手机送到学校交给我，一直到期末考试都不能玩手机。

　　一开始估分时，小巴说他考了86.5分，离目标差了一点，很是沮丧。我还是把《NBA名人传》送给了他，但前提是手机得交出来，他犹豫了一会儿，答应了我的请求。但等到分数出来时，他的数学成绩是89分，超额完成任务。这次，他主动开口：“老师，等期末你回湖北的时候，我一定能上90分。”我期待着他的进步。

　　教育更重要的是要看成长。我和小巴的故事还在继续，希望我这段短暂的支教能成为他人生路上的一块垫脚石，让他走向自己希望的远方。

　　见习编辑：郑欣宜

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