从1998年首批加入“中国青年志愿者研究生支教团”开始，27年来，已有320名北京师范大学学子接续奔赴中西部地区，接力助推基础教育事业发展。2025年7月，北京师范大学第27届研究生支教团跨越千里，奔赴新疆库尔勒市第四中学，贵州遵义市习水县第七小学、第六中学，河北雄安新区容和第一高级中学和四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县中学开展支教服务。   （北京师范大学团委 刘翔宇）

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　　心灯互照：在库尔勒，我与学生互为灯塔

　　北京师范大学第27届研究生支教团库尔勒分队队长 樊瑀

　　初抵与共学：戈壁书声起

　　风掠过库尔勒的冬晨，不携雪，只裹着几分清冽的暖阳。天山余脉横亘天际，晴日里轮廓清晰得仿佛触手可及。南疆的风没有江南柔婉，带着戈壁的旷达，日日掠过耳畔，携走我初来时的慌乱，携来书声琅琅。

　　晓色未明之际，我和学生从《沁园春·长沙》读到《赤壁赋》，从诗词平仄读到人生苍茫，读到太阳升起，阳光漫上脸颊——不知不觉间，这已是我在库尔勒支教的第4个月了。

　　我与他们同时踏入这座学校，面对崭新的一切，我们皆是这校园里并肩的新人。他们带着初入高中的迷茫与胆怯，在周记里写下“平淡的日子如无根之草”的怅惘。而我，则真挚地在他们的周记本上写下“一切顺利”。

　　其实何止他们，那时的我，也曾在深夜里反复备课，在空教室练习板书，在每一次走上讲台前心跳如鼓……

　　文字照心：课堂里的生命共鸣

　　我带着孩子们读《师说》背后韩愈的坚守与固执，读《赤壁赋》中苏轼的豁达与解脱，读《哦，香雪》热泪盈眶追赶火车的姑娘，读《登泰山记》乘着风雪长途跋涉的姚鼐……直到那节《我与地坛》——

　　当我讲到史铁生在地坛的晨昏里与草木虫鱼相望，从绝望中抠出一点生的光亮时，往日热闹的课堂忽然沉静。孩子们的眼神随着我的话语，走过祭坛的落日、苍黑的古柏、雪地里的脚印——我们一同站在了那方荒芜却不衰败的园子里。

　　我原以为是我带着他们读懂文字，后来才发现，是这些少年的澄澈眼眸，让我重新读懂讲台的意义。那些藏在书页里的悲欢与坚韧，是一场场师生间关于生命与成长的温柔共鸣。语言文字渐渐成了孩子们袒露心声的桥梁，他们对文字的感知力也日益敏锐，有孩子写下：“读完史铁生的文字，我更坚定了学心理学的心愿。一个人的灵魂是最宝贵的东西，这份探寻会是我一生的良药。”

　　对话成长：我们都是追光的人

　　那天下课后，一个维吾尔族姑娘在沉默许久后轻声对我说：“老师，我觉得自己很普通。”

　　我蓦地一愣，恍惚间，仿佛看到多年前的自己正坐在她的位置，眉眼间藏着同样的渴望与迷茫，正怯生生地向成年的我，讨要一个关于“平凡”的答案。

　　“有时，我也想有一瞬间成为场上最亮眼的人。”

　　我摸了摸她的头，说：“觉得自己普通，正说明你想变得更好，这是好事，意味着你在进步。这个过程难免痛苦，化解它的办法，就是脚踏实地、相信自己！”

　　如今，库尔勒分队的志愿者也在用自己的行动坚定前行：深夜里，陈子烨在办公室为学生点亮数学课堂；走廊上，总会看见王东洋子在讲解习题的身影；晨间的月亮映照着张珈瑜来早读的道路，傍晚的夕阳目送李佳奇束书敛具；姚钦璇在合唱团里指尖飞舞，刘思琰在体育课上挥洒汗水……

　　库尔勒的暖阳下书声琅琅，少年们的眼眸越来越亮。我逐渐明白，从来不是谁独自照亮了谁。那些在文字里的相逢，那些关于平凡与成长的对话，那些从迷茫到笃定的蜕变，早已化作戈壁上的光，既照亮了少年们前行的脚步，也温暖了我逐光的旅程。

　　往后的日子，我仍愿守着这方讲台，与这群孩子一同，在文字里寻光，在时光里生长，把每一个平凡的日子，过成发亮的诗行。

　　见习编辑：郑欣宜

　　责任编辑：周伟

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　　杉丹育人：在习水，我读懂教育的包容与坚守

　　北京师范大学第27届研究生支教团习水分队队长 蔡明瑞

　　清风引梦的初见

　　北纬28.3度，一条镶嵌在云贵高原边缘的纬度线，串联起习水最动人的模样——绿洲红城。群峰叠翠间，杉王擎天而立，丹霞映枫似火，红色土地上的革命故事，共同铺就这片土地的厚重与灵秀。

　　8月，我循着教育的召唤抵达习水，第一站便是仙源镇易地扶贫搬迁安置社区。山间清风裹挟草木清香，吹散路途疲惫，为暑期支教注入了最初的诗意。

　　在“七彩假期”的课堂上，我既是趣味数学的引导者，也是红色故事的宣讲者，与孩子们分享《问渠那得清如许，为有红旗山中立》的红旗渠精神。

　　孩子们亮晶晶的眼睛里满是好奇，追着我问：“数学真的能解决生活里的难题吗？”“红旗渠真的那么重要吗？”一个个稚嫩而真诚的提问，让我第一次如此真切地触摸到教育真实的力量。

　　教育是本真的陪伴与包容

　　带着暑期的余温，我走进习水县第七小学，成为四年级的科学老师。学校坐落于杉王街道，与那棵800多岁的“中国杉王”遥相对望。

　　站在树下，我抬头仰望它历经风雨依然挺拔的身姿——扎根大地、向阳而生，浓密枝叶如巨伞庇护着身下的小杉树，让它们汲取养分，却从不代替它们迎接阳光。教育最本真的模样，或许也正是这样。

　　我的课堂，便在杉王的注视下展开。我带孩子们观察杉叶的纹理、触摸树干的沧桑，用年轮讲述生命的韧性；课余时光，陪他们跳绳、谈心，倾听那些小小的烦恼与大大的梦想。我虽无古杉的伟岸，却愿以同样的姿态扎根在此，陪伴在此，成为他们成长岁月里一棵平凡却坚定的树。

　　习水的秋，最美在丹霞谷。赤红岩壁如大地燃烧的底色，枫叶由鹅黄渐染成紫红，每一片都以自己的节奏舒展。漫步谷中，看枫叶不因外界目光改变节奏，不因他人期待强求一致，我想起陶行知先生的话：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。”丹霞的红，是包容的红；真正的教育，也应是包容的教育。

　　我不再执着于统一标准，而是因材施教。爱实验的孩子，我为他们备足器材，任其在操作中探索真理；钟情绘画的，我搭建平台，让他们用画笔定格习水美景；内向安静的，我创造机会，鼓励他们在表达中建立自信。让花成花，让树成树，让每一个孩子都能以自己的方式，长成属于自己的风景。

　　以初心写就的教育诗行

　　北纬28.3度，是跨越山海的奔赴；习水丹霞的守望，是初心不改的坚守。杉王教会我什么是坚守与传承，丹霞让我读懂什么是包容与等待。而教育，正是在这样的坚守与包容之间，完成一场无声的接力。

　　如今，我愿以丹霞为纸、杉王为笔、初心为墨，在这片被红色浸润的土地上，继续书写隽永绵长的教育诗行。我知道，我不是第一个来到这里的人，也不会是最后一个。但当我看见孩子们眼中逐渐亮起的光，听见他们用稚嫩却坚定的声音谈论未来时，我便相信：每一份坚守，都会长成杉王的一片叶；每一次包容，都会染就丹霞的一抹红。

　　而我，正与他们一起，在这北纬28.3度的群山之间，长成教育该有的样子——向下扎根，向上生长，向光而行。

　　见习编辑：郑欣宜

　　责任编辑：周伟