我思故我在（散文）

    “语言很多时候是假的。”不记得从哪看到的这么一句话，一直让我印象深刻。这句话本身可能也会有假，但至少，到目前为止，我结合我已有的经历和认知来看，我认为它是真的。

    有时点开订阅的微信公众号，总是会被一些文章标题给惊到，例如《越早看清这个真相，人生才越有希望》《你能否成功，从这几个方面就可以看出来》《你的人生格局，就隐藏在这个小细节里》。点进去一看，往往结构是这样，以身边的×××身上发生了一件什么事开头，说上一大段，中间以某个心理学家或某位大师的话作为论点，再解释一番，然后以一个或几个类似的例子进一步论证，最后做出呼吁式的总结，然后就完了。运气好一点，赶上最近哪个明星身上发生点什么事，就可以作为更精彩的论据，吸引眼球。每次看到最后的阅读量，啊！10万+，底下还有一大堆评论，也是说着自己或身边人的事，表示对作者的观点深有同感，我更大吃一惊，嚯！原来这么多人明事理，掌握着成功的秘诀。

    想起刚进大学那会儿，才接触到这些文章，不禁感叹，写得真有道理。我还抄下一句在我的本子上，“那些做给别人看的努力都不是真正的努力”。所以，我就天天早上一个人跑到学校的小亭子里捧着单词书背英语单词了。一段时间后，感觉不错，还有些沾沾自喜。但翻到前面，突然发现，之前的似乎又忘了。于是又从第一页开始，“abandon，abandon放弃、抛弃……”最后，综合考虑各种因素，我真的放弃了。 当然，我也早已通过了那些文章中提到的英语四六级了，只是并不是它们的功劳。当我再接触到那些用案例来勉励人的文章时，我发现，他们往往浓墨重彩地形容了这个人的处境和要表达的主题多么相似，再词藻浮夸地说明结果有多么好，但，最重要的这个过程，却三五两笔被带过了，反正，作者的目的在于阅读量，读者的目的是急于知道结果。而且往往这篇文章中教你应该如何赢在起跑线，过段时间又有一篇在说，赢在起跑线的人到底输在哪里……这样的例子应有尽有。

    这件事似乎不值一提，但让我生气的是，我猛然发觉，在过去的中学6年里，我费尽心思学着写的作文跟他们的毫无差别，还写得比他们的逊的多了，他们的至少能打动一大批读者，而我的连自己都不能感动，更重要的是，在此之前，我还丝毫没有意识到，怪不得我会觉得他们写得如此的好。在初中，主要是写抒情式的文章，一个感人的故事加一段优美的句子作为结尾，就是一篇好文章；“我突然发烧，妈妈整夜坐在我床边陪着我"“下雨天，爸爸来接我，他的雨伞是倾斜的，然后爸爸淋湿了，我却安然无恙”“放假回家，姥姥给我做爱吃的红烧排骨，吃完饭，听到厨房传来窸窸窣窣的声音，原来是姥姥在吃那些我没啃干净的骨头”所以我感动了，而且我突然发现皱纹悄悄爬上了爸爸妈妈的额头和眼角，姥姥的头发全白了……千篇一律的套路，我竟然也就这么用过来了，我现在觉得文章的结尾应该改一下，不是“我的爸爸妈妈姥姥的爱伟大无私”，而应该是“我们的爸爸妈妈姥姥的爱都是伟大无私的”。

    到了高中，作文的体裁变了，要写议论文，要从几个方面对论点进行全面的说明，而且，不能再写“自己的经历”了，要写那些别人也都知道的事，这样才有说服力。于是，“司马迁忍辱负重写史记”“马云当年数学不及格却成功地创建了阿里巴巴帝国”“苏轼三次被贬却依旧乐观”被我们当成论据写了一次又一次。虽然我们并不知道这件事本身内在的逻辑以及这件事和我们的论点之间的逻辑是否正确，也不想去弄明白，只要“似乎相关联”，能用上就可以了。当然，还有一个万能的式子，如英语中的“As the saying goes（正如某某所说）”只要这个某某是名人，这话不偏得离谱，就可以了。

    到了大学，本以为从此与作文告别了，却不想800字的读后感、1000字的观后感、3000字的心得体会，一篇接着一篇，一个学期下来，写的字数竟和高中不相上下甚至更多。但我发现不论是说服自己还是说服别人的理由都成了“某某是怎么说的，某人是怎样认为的……”然后再把一些“个别的案例”当作一种“普遍的事实”。当然，这个事实是片面的、错误的、虚假的，但我已经失去合理分析，冷静判断的能力了，只会盲目跟风，人云亦云，风往哪边吹，我就往哪边倒。

    所以，现在对于那些公众号上讲道理的文章我很少再看，偶尔点开也不过是当成玩笑话瞥一眼就放弃了。这大概也就是针对那些“碎片化阅读”了。现在我更倾向于那些纸质书籍、经典著作、长篇文字，至少，那是一个完整的世界，在那里，我能够去感受整个过程，能有自己独立思考的机会。语言很多时候是假的，但我们思考的过程却是真真实实存在的，是能感受得到的。我想，大概也就是这个思考的过程才推动着人类自身的发展和人类文明的不断进步吧。

湖南财政经济学院学生 王春芳