我的教授吕先生（散文）

    新学期伊始，课表就传了下来。除却学校已经规定好的必修课程，课程表上剩下的零星几个空位，需要我们自行选课，当作通识选修，计入学分。我左思右想，最后在经典诵读课旁边的方框，点了个大大的对勾。

    我实在算不上一个特别勤奋的学生。一开始选择这门课，内心也打着小算盘：一方面，我幼时参加过朗诵比赛，算是有些基础；另一方面，这毕竟是一门选修课，按理来说，它不会有专业课那么严格。无论如何，第一节课我还是提早到了教室。

    讲台上早早站着一位长者，两鬓略微有些斑白，目光却炯炯有神，正执一卷书静读。就算来来往往的同学们发出了再多的声音，他也只是沉浸在自己的那一方天地中，不言不语，就像一棵沉默站立的菩提树。

    直到上课铃响起，他才放下了手中的书。

    “我姓吕，是你们经典诵读课的授课教师……”

    起初，他让我们试着齐读余光中的《乡愁》。齐读的过程不算太顺利，我们读得磕磕绊绊，有几位同学甚至操着一口乡音，给我们的朗诵添了几分滑稽。读完之后，我们哄堂大笑，那几位普通话不太标准的同学，也都红着脸挠头。吕教授示意我们安静，让他演示诵读一遍。我们屏息而待。

    该如何形容听吕教授诵读的感受呢？如果说，一开始我们的齐读，还是不甚专注的“牙牙学语”，那么教授的演示，才是真正的、饱含情感的诵读，音如泉淙之声，宛如一位饱经风霜的老者在娓娓叙来，闻之悦耳且震撼人心。如果说书是音符，那么他的朗诵，才是真正的歌。读毕，同学们纷纷坐直，鼓起了掌。我们按照吕教授所说的，模仿他的语气，一句一句地跟读着。

    “小时候，乡愁是一枚小小的邮票。”

    “小时候，乡愁是一枚小小的邮票……”

    一遍下来，我们的语音语调稍微好了一些，于是教授又带领我们读了一遍。一直到下课铃响起，我们才恍然于时间的飞速流逝。但是在这一节课的练习中，我们的朗诵，也的确有了较为明显的提高，特别是朗诵到富有感情的段落时，我们的内心，也沉浸入诗句中。

    自此，对于这门诵读课，我不敢再心有懈怠，总是早早地把录制好的作业提交，并等待教授的批阅。偶尔，我也会在课上获得教授逐字逐句的纠正。我这才发现，即使这只是一门选修课，教授也会认真批改作业，并在课上提点我们。就这样过了一学期，结课的时候，我的诵读有了长足的进步。

    再一次见到吕教授，是在第二个学期。那时我正和同学准备校内的朗诵比赛，还缺少一名指导老师。抱着可能被拒绝的心态，我试着给吕教授发了邀请信息，不想他很快就同意了，并让我们带着讲稿去办公室。

    敲开门，教授正在看讲义。他见我们来，放下了手中的资料，和蔼地让我们给他朗诵一遍。听我们第一遍诵完，他起笔在我们的讲稿上标了几个重音，并对我说：“这篇诗歌的意境是比较优美的，你不需要用这么激昂的语气来念。可以适当地把声音放厚、放低。”

    在吕教授的指导下反复练习，效果总是立竿见影。虽然我在幼时就已凭借朗诵这篇散文诗获过奖，但我觉得，经过教授的点拨，我的朗诵又上了一个新的台阶。于是，在好不容易得到了吕教授的认可之后，我们把录制好的最终版本确定下来，提交到比赛报名通道。功夫不负有心人，那次比赛，我们获得到了很好的成绩。

    吕教授给我标注过的讲稿，被我装订进了笔记本，在紧张课程的间隙，我总会把它翻出来，念上一遍。或许在必修科目面前，它在提升专业能力方面显得没那么重要，但每当我懈怠时，它总能给予我鼓励，提醒我对待人生的态度——不论是“必修”还是“选修”，每做一件事，都要认真负责，尽自己最大的努力。

    而这，也正是吕教授在言传身教中教给我的。

    责任编辑：毕若旭 曹竞

嘉应学院学生 罗卓英（21岁）