真正踏足这片土地之前，我对发生在这里的故事有着无数想象。如果用两个词概括预备役期间的心态，那便是忐忑和期待：面对未来可能遇到的挑战心怀忐忑，同时又期待与孩子们展开新篇章。

　　9月向来是个好时节，透过车窗看到苍翠起伏的山脉，韩河小学的老师和镇上的乡亲们热情地接纳了我，就像绵延数千公里的秦岭张开双臂拥抱了我。车辆每次驶过省道S107，我总是会注目横亘在南边的山脉，一如2021年夏天我第一次与秦岭见面的那样，秦岭依旧温柔又沉默地注视着我。

　　我们的故事从这里开始

　　我与陕西省西安市蓝田县普化镇韩河小学四年级（2）班17个孩子的故事就此拉开了序幕。刚开始上课的那段时间总是和朋友们调侃，我们一直期盼的小班额教学，在服务地变为了现实。这也让我有充足精力关注到每一个学生，深入了解每一个学生的知识掌握情况，熟悉每一个学生的书写习惯……

　　在和学生点点滴滴的日常交流中，我才真正明白本科时期学习的教育学知识如何在实际中运用。为了进一步激励学生，我设立了星星奖励制度，每获得10颗星星就可以免写一项语文作业。获得星星的方式也很多元：背诵一首课外古诗、听写词语错在3个以内、语文小测考到80分以上等等。每学期伊始，我会给每个学生分发一张背书单，完成背书单打卡的前几名学生便可获得一本课外读物。一到课间，孩子们都会争先恐后地到我面前来背诵课文，有些原本不爱学习的孩子在班级氛围的影响下，也会主动积极地参与进来。

　　为夯实学生的基础字词功底，我将听写训练融入每日早读课堂，及时检验学生对上节课知识的掌握程度。从最初需要反复提醒他们听写改错，到如今学生能够主动、及时地完成订正，点滴进步见证着我们师生间默契的成长。每到周五下午，学生们都期盼着放学回家，难免有些心浮气躁。于是我尽量避免在这个时间段讲授新课，选择检查每个学生本周所有的听写改错情况，认真完成改错、书写规范的学生，能够在最后一节语文课上观看影片；尚未完成改错任务的学生，则需要利用课堂时间继续订正。在这样的正向激励下，大部分学生会及时自主完成学习任务。

　　培养无功利的阅读习惯，往往是学习语文的好方法。对我而言，阅读给予了我非常美妙的时光，所以我也希望把这份快乐传递给学生。

　　阅读的乐趣

　　在向研支团小伙伴请教后，我决定从《小王子》入手带领学生们体验阅读的乐趣。我深知，阅读的影响或许不会立竿见影，可能短期内都看不到明显收获，但我依然满怀期待——哪怕只有一两个孩子能在这场旅程中有所收获，从此爱上阅读，那便足够了。

　　那天给学生朗读了第一章的内容，并展示插图，让他们猜猜作者画的第一幅画是什么，学生们一下子就能够猜到这是一条蟒蛇，吞了一只野兽。有的学生说蟒蛇吃了猪，有的说吃了大象，还有的说吃了“哥斯拉”……再三确认在此之前没有学生看过《小王子》后，我非常欣喜能够见证并且参与孩子们这一段富有灵性和想象力的时期，他们可以与安托万·德·圣-埃克苏佩里一起谈论大蟒蛇、原始森林和星星了！有个学生在不久后告诉我，她在那次朗读后，已经忍不住独自看完了《小王子》，并向我询问还有什么其他推荐的书籍。

　　每当上完一节阅读课，孩子们都会对我所谈论的那本书产生莫大的兴趣。我的挚友得知孩子们对阅读非常感兴趣后，迅速整理了她的书柜，带给我一行李箱适合儿童的读物用以充实班级图书角。

　　新书刚加入到图书角的那段时间，经常能看到孩子们兴奋地在借阅记录上签下自己的名字，晚自习时也能看到有的孩子蹲坐在图书角旁边，静静地翻阅着他们感兴趣的书籍。

　　我跟孩子们约定，如果看到有趣的书，可以讲给老师听。后来也有孩子拿着她正在看的课外书，跟我分享她的阅读体验。记得有一次我们共同观看《长安三万里》，当电影中出现了孩子们学过的诗词、我上课讲过的知识时，孩子们迅速翻开语文书，找到相应的段落指给我看：“老师！你看‘莫愁前路无知己，天下谁人不识君’！”王维出场时，孩子们一同低呼：“摩诘居士！”每当捕捉到这种时刻，我的心底都会翻涌出欣慰的情绪。

　　充满灵气的可爱瞬间

　　在学习诗歌单元时，我尝试举办拼贴诗创作、诗朗诵大会、合作编撰诗集等活动。那时恰逢春日，孩子们的诗歌中充斥着万物复苏的活力与生机，我们一起在春天写着春天的诗。有些孩子会在课间向我递上他们创作的小诗，诗歌中还有一些错别字，笨拙又可爱，童言稚语中满是真挚的情感，我迫不及待地跟小伙伴们分享这些充满灵气的可爱瞬间。

　　前段时间学习了《海上日出》，于是给学生布置了一项特殊的作业——在周末观察一次日出或日落，可以用各种方式记录下来，包括但不限于摄影、绘画或文字。从那时起，孩子们也时常抬头关注天边的风景。有一次晚自习，窗外晚霞非常绚烂，孩子们纷纷涌到窗边：“老师看，今天的晚霞好漂亮！”有时她们在天空中发现了勾着金边的云朵，也会从学校的某个角落里把我找出来，要带我去看那朵金色的云。

　　当然，除了这些治愈的时刻，还有处理各类学生冲突的紧张时刻，面对每一类突发情况，现在我眼前出现的不再是书本上的理论知识，而是实际操作中的具体步骤。解决完表面的矛盾后，我会选择一个合适的时机，跟关键学生促膝长谈，刚开始有的孩子防备心比较重，沉默应对我的询问。但你只要怀揣着真诚的心去触碰他的心，长久往复，总有一天他会信任你，慢慢敞开心扉，并且认同正确的观点。

　　“我相信你能够做得更好。”在对一个性格有点像“小刺猬”的学生说了这句话后，她用亮晶晶的眼睛看着我，直接道：“老师，我有点感动。”后来上课时，她愈发认真，我从内心里也更加坚信她能够做得更好。

　　班上的学生在学习成绩上虽有区别，但是在品德表现上都很出彩。有孩子身体不舒服时，他相邻的同学就会帮他打水、关注他的状态、帮助他收拾书包，还会送他到门卫室等待家长……相信他们未来都会成为很好的人！

　　山峦云影是最动人的扉页

　　踏实，是我这一年来最多感受到的状态。值班的时候在操场上绕圈散步，看着孩子们在操场中嬉戏，远处山峦线条优美、色彩浓淡相宜，天边正在日落，耳机里听着喜欢的音乐，那一刻感觉到平淡的幸福。

　　天气好的时候，整个人被妥善地放置在蓝天白云下，云白得浩浩荡荡，草绿得浩浩荡荡。夜幕降临后，漫天繁星洒落在漆黑的夜空中，可以一眼看到北斗七星和北极星。校园门口便有金黄璀璨的油菜花田，校园内的某个角落依序盛开着花儿，山桃花、白玉兰、关山樱、鸢尾花……人一生所求的田园牧歌，我也在此限时体验了一回。

　　前些天我问转学回村的语文课代表以前在城里哪个小学，为什么要回村里上学？她告诉我，当时妈妈问过她，要不要留在城里上学？

　　她说：“但我还是想回来，因为我已经很久没有看过星星了。”

　　在这里生活了一段时间后，我更能理解她了。

　　我们的故事未完待续

　　上学期有一次作文主题是写信，一名学生问：“老师，我可以给之前教过我的老师写信吗？”得到我肯定的答复后，她一笔一画地在作文本上写了起来：亲爱的吴老师……

　　吴老师是苏州大学第24届“惠寒”研究生支教团的成员吴玉霞，曾经负责这个班二年级时的语文教学。看到学生在作文本上写下对前辈的思念和喜爱，一些困扰过我的问题，烟消云散了。

　　我曾怀疑过，仅仅一年的时间，能否让我们在学生心里种下一颗帮助他们成长的种子？我的存在、我的努力会有意义吗？我会不会如同过眼云烟一样，在他们未来的人生里急速消散？

　　但是当我听到孩子们说他们很喜欢苏州大学来的老师们，他们很想去苏州看看，很想去苏州大学看看，甚至有相当一部分学生想要成为一名医生，因为吴老师是医学生……这些问题也都有了答案。

　　种子已种下，当春乃发生。

　　即使我们只会在这里停留一两年，这片广阔西部热土上的人们还是很欢迎志愿者的到来。因为我们都知道，会有无数年轻人接过这根接力棒，前赴后继，在这片土地留下青春的足迹。

　　教育是一个“见山，见海，见自己”的过程，与孩子们在一起的时光也仿佛是与年少自己的重逢。

　　我会继续努力，尽力不留下遗憾。完成我所有应做的事，完善我所有能做的事，完满我所有想做的事。

　　见习编辑：郑欣宜

　　责任编辑：周伟