“虽然奔波不断，鲜有休息，但是每次参与志愿活动后，我感受最为深刻的就是自己的价值与被需要，我在力所能及的方面为他人带来了希望。”8月1日，首届“同颂中华·全国青少年志愿文学创作与诵读大赛”（以下简称“志愿大赛”）国赛（南部赛区）名师公开课上，国家级普通话水平测试员、天津市教育科学院高级教师叶红梅以“用心吐字，点亮人生”为题开讲。

　　作为深耕语言文字领域的专业工作者，叶红梅已投身志愿服务工作10年，曾在新疆、西藏、甘肃、贵州等地开展过志愿活动。她认为，志愿服务提供的是人和人之间相互的爱，是一种善意和传承。家长培养孩子的过程中，更要注重让孩子成为一个合格的人，让他们内心有爱，眼里有光，行动有付出，前进有力量。

　　“诵读可以提高孩子的语言表达和沟通能力，可以提高孩子的自信，提升孩子的修养，增强孩子的理解力和想象力。通过不同的作品，孩子的精神世界也会不断地经历成长和蜕变。”叶红梅说。

　　在讲解诵读技巧的环节中，她总结了近几年诵读比赛中存在的一些普遍问题。

　　在作品选择方面，叶红梅强调，对于年纪较小的选手，部分背景复杂且篇幅较长的文章在内容理解方面存在门槛，需要考虑适配性和内容的简易性。在避免雷同方面，她则提到，在其他的诵读比赛中，《月光下的中国》《诗意中国》《读中国》等作品的选用次数已多达上千次。从评委的角度出发，高频作品形成了一条评选高线，因此在没有过多创新的情况下，选手应尽量避免触碰高频作品。同时，她以《祖父的园子》和《窃读记》为例，建议选手挖掘更多新作品，拓宽自己的阅读范围，在诵读经典诗文的过程中汲取能量。“通过一段生动的诵读，去认识一本书、一个人。通过阅读一个人了解到一种生活、一种精神和一种内涵，从而通过阅读经典来浸润自己。”

　　针对选手普遍存在的“开篇情绪拉满，但听众难以共情，整体缺乏感染力”的问题，叶红梅拆解了诵读表达中的三类常见误区，并结合作品示范调整方法。

　　一是停顿过多，导致作品没有流畅的思维连贯性。二是重音过多，“重音是强调音，部分选手拿到作品之后，对每句话都非常认真，却不知不觉步入了误区”。叶红梅以选手现场表演的《唐诗里的长安》为例，提出选手们在诵读古诗词时，既需要叙事，也需要抒情和描写。“诗歌本身具有节奏和韵律，只有科学正确地停顿才能够体现其节奏和韵律。”

　　此外，运用合适的语气也是提升作品质量的重要因素。公开课上，叶红梅以徐志摩《再别康桥》为例现场示范，强调任何作品都有起承转合的情绪脉络，只有把控好节奏起伏与情绪递进，才能精准突出作品的核心主旨，把情感传递到位。她还现场指导选手用不同的语气分段朗读余光中的现代诗《乡愁》，引导选手体会诗文在“小时候”“长大后”“后来”“现在”四个阶段中，作者想表达的颜色、味道、动感，以及空间距离和时间距离的变化。

　　志愿大赛致力于引导青少年在创作与诵读中认识世界、认识社会、认识自己。叶红梅强调，孩子们参与志愿服务的过程，本身就是一种自我养育和浸润的过程，“希望孩子们能够真正从身边做起，参与志愿活动，不是为了诵读而诵读，而是从中汲取精神养分”。